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如何培养学生语文综合能力

时间:2021-01-09 09:49:49

  培养学生的语文综合能力的方法

  一、概述课文内容,归纳文章的段意,层意及中心思想,是培养学生综合能力的有效方式。

  概述,包括口 头概述和书面概述,它要求舍弃课文的具体情节和次要内容,用精确的语言来表达文章的内容,归纳段意层意 ,无论归纳自然段的段意、还是结构段的段意或是段中各层次的层意,既可从文中找出段落,层次的中心句, 也可以适当借用该段、该层的词语,用概括的语言表达它们的中心意思;归纳中心思想,这是要求更高的综合 。

  二、单元训练和综合训练相结合,是培养学生综合能力的良好方法。

  语文是一门工具性很强的学科,必须 通过训练、实践才能使学生提高综合能力。也就是说,学生将所学知识通过训练形成技能技巧,再把技能技巧 用于实践训练,以达到知识的迁移。这样反复实践训练,达到巩固知识,发展智力,形成语文综合能力的目的 。需要指出的是,训练要从文章的特点、学生实际,掌握语文规律和培养能力等方面来设计,要力求精要,有 用。

  语文教学中(特别是总复习中)单项训练固然不可少,但综合训练更重要。学生在单项训练中掌握的知识 是零碎的,缺乏系统的,只有通过综合训练,才能形成比较完整的知识结构。单元训练,是十分重要的综合训 练。因为它把一个单元所学的知识联系起来加以整理比较,便于掌握同类文章的共性和个性。

  三、编写作文提纲,是培养学生综合能力的重要手段。

  编写作文提纲的一般方法是先把表现中心思想要写 的几个问题或几个部分的主要内容写出来,然后再考虑每个部分的具体内容要点,各部分、各段落的内在联系 ,顺序的排列和材料详略的处理等。写前,必须充分占有材料;写时,要对材料进行去粗取精、去伪存真的加 工处理,使那些较典型、较新颖而又适合表现中心思想的材料条理化。

  如写一篇议论文,应包括论点的确立, 论据的组织,结论的提出。要在提纲中大体确定,用哪些道理、哪些事实来证明那些道理,等等。在编写过程 中,将乱麻团似的材料梳理清楚,搭好架子。正式行文时就能避免语无伦次、丢三拉四、层次不清、主次不分 等毛病。所以编写作文提纲,是提高学生驾驭素材,组织结构水平的有效训练手段

  人们常说,语文教学的任务是培养学生听、说、读、写能力,但听、说、读、写能力的提高也离不开综合 能力的提高,只有综合能力的提高,才能更进一步提高听、说、读、写的能力。语文教学如果注重从多方面培 养学生的综合能力,就既能提高语文教学的质量,又能开发智力,不断造就创造型的人才。

  语文学习的重要性

  1、 语文学习是各科学习的基础

  很多学生数学看不懂题目、英语不理解段意,其根本原因在于语文没学好。例如某重点中学英语实验班的考试,要求学生在五分钟内阅读一篇英文短文,总结出文章大意。很多学生能读懂文章,却无法精确总结文章大意,而总结段意恰恰是语文课所要修炼的基本功。同理,很多学生看不懂数学题目,也是一样的问题。

  2、 语文学习是循序渐进的积累过程

  与物理、化学等自然学科不同,语文学习很难在短时间内有非常明显的提高。上初中后,所学科目突然增加,学生往往会应接不暇,留给皮厚的语文的学习时间不断被压缩。所以指望中学阶段实现语文的突飞猛进是不现实的,这也更加凸显了小学语文的重要。

  3、 语文成绩往往拖后腿

  小学语文注重课本和基础知识,初中则更注重阅读、作文以及语文的综合素质。实际情况是,很多孩子无法在短时间内完成从小学到初中的顺畅对接,导致语文成为了拖后腿的项目。例如某重点中学初一期中考试,语文第一名仅78分,60分甚至是不及格的比比皆是。

  4、 语文的学习将会伴随孩子的一生

  许多家长将语文学习等同于作文,不免有些偏颇。语文学习涵盖听、说、读、写四个方面。分别对应理解沟通能力、语言表达能力、文字感悟能力、文字书面表达能力。这四方面能力的综合训练,关系到孩子一生的成长。当孩子真正能够掌握听、说、读、写四种能力的时候,中考、高考这些考试又如何能成为障碍呢